天臺(tái)上擺著心形的蠟燭，方予可鄭重的告訴林林“我就是羽神”，兩人在月亮底下，四目相對(duì)。周林林來(lái)上課看到了方予可，朱莉說(shuō)肯定是來(lái)陪她上課的，不過(guò)也沒(méi)有位置了，林林只能挨著方予可了，他說(shuō)他對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的課也很感興趣。顧老師問(wèn)了第一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于設(shè)計(jì)的本質(zhì)是什么，王婕回答的很好，答案也很標(biāo)準(zhǔn)，但不是他想要的，沒(méi)人舉手的話，他就只能點(diǎn)名了，便讓工業(yè)設(shè)計(jì)系最有名的周林林回答一下這個(gè)問(wèn)題，林林和方予可都驚訝了一下，林林站起來(lái)以后還沒(méi)回答，顧老師就告訴她，如果不想回答這個(gè)問(wèn)題的話，他可以換一個(gè)，那就是他想問(wèn)方予可是一個(gè)什么樣的人，兩個(gè)人略微有些尷尬，林林選擇回答上一個(gè)問(wèn)題，便捷與優(yōu)化，以人為本是設(shè)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)，但設(shè)計(jì)專業(yè)不僅僅是一個(gè)冷冰冰的專業(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品，其實(shí)也是使用者的朋友，它會(huì)陪伴在你的身邊，傾聽(tīng)你的感受，在你需要的時(shí)候提供幫助，帶來(lái)便捷，而且也可以展示給人們，生活其實(shí)可以有更有趣的狀態(tài)，老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，覺(jué)得很好，并且問(wèn)她最喜歡的設(shè)計(jì)師是誰(shuí)。林林回答是菲利普·斯塔克，老師告訴她，斯塔克今年在巴黎有一個(gè)大師班，感興趣的話可以報(bào)名試一試。

結(jié)果文濤也來(lái)了，老師都覺(jué)得事情變得越精彩了，他進(jìn)來(lái)就和朱莉換了位置，坐在林林旁邊，他是來(lái)上選修課的，方予可是來(lái)上第二學(xué)位的課的，總而言之，都是來(lái)陪林林上課的。今天老師要求設(shè)計(jì)的主題是杯子，素描也行，速寫(xiě)也可以，只要能表達(dá)所思所想，讓他了解一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)理念。

謝瑞西今天不是他值班，也去了實(shí)驗(yàn)室。林林的設(shè)計(jì)被顧老師夸獎(jiǎng)了，三十分鐘內(nèi)就給出了六款不同的設(shè)計(jì)，而且每一款都有詳細(xì)的細(xì)節(jié)示意，放在全系也是數(shù)一數(shù)二的水平。不過(guò)方予可的設(shè)計(jì)也很有趣，他的思路就是他不會(huì)畫(huà)畫(huà)，但他熟悉計(jì)算機(jī)交互界面設(shè)計(jì)，尤其是在智能手機(jī)上，交互設(shè)計(jì)彼此充分考慮可用性和用于體驗(yàn)，這正與工業(yè)設(shè)計(jì)中以人為本的需求不謀而合，所以他用三種基本圖形排列組合，把杯子當(dāng)成圖標(biāo)。而文濤同學(xué)的設(shè)計(jì)被當(dāng)成了反面教材，結(jié)果被分到了和周林林一組。

謝瑞西一邊澆花，一邊望眼欲穿看著外面。而葉茹庭正在家里思考要不要加他微信，但還是沒(méi)加。課堂上老師要求三人一組討論，方予可還用升級(jí)王婕軟件來(lái)收買她，這樣他就能和林林一組了。中午吃飯都是三個(gè)人一起，文濤一直給林林夾胡蘿卜，方予可就給他夾走，告訴他林林不吃胡蘿卜，兩個(gè)人夾來(lái)夾去的，林林看出他倆不是來(lái)討論問(wèn)題的，就先走了，還不讓他們跟著。

林林在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，他倆就過(guò)來(lái)了，方予可給她道歉，吃飯的時(shí)候不應(yīng)該惹她生氣的，文濤還說(shuō)方予可就是喜歡控制別人，然后也給林林道了歉，還邀請(qǐng)她去玩密室，雖然她想去，但是她知道方予可害怕，便說(shuō)不去，還是討論一下老師布置的小組作業(yè)吧。后來(lái)方予可不小心說(shuō)了“如果墊腳都?jí)虿坏剑蔷吞饋?lái)試一試”，再聯(lián)系之前地址的事情，她就知道羽神就是方予可了。